iTunes University and the classroom: Can podcasts replace Professors?

Se vive una crisis tecnológica en donde se han incrementado las acciones para propiciar que las personas tengan el acceso a todos los medios tecnológicos y aplicaciones educativas como el iTunes que es aquella modalidad en auge, en demanda y en moda para recibir una educación a todos los sujetos que están involucrados en la tecnología. (McKinney, 2009).

La educación con el uso de la aplicación iTunes estimula el aprendizaje desde la virtualidad, por ello entre alumnos y con el maestro interactúan de manera asincrónica y sincrónica; esta interacción mediada por la tecnología permite el análisis, la interpretación y la reflexión sobre la sociedad de la información, entregada de una forma atractiva, mejorando los ambientes de aula tradicional.

 La Universidad iTunes llevó a cabo una investigación  en la que los estudiantes escucharon podcasts para determinar si tenían mejores resultados o al contrario los perjudicaba,  se realizó con el fin de que los alumnos tomaran esta opción o la de acudir a clases. Adicionalmente querían investigar si el tomar  apuntes al escuchar el podcast traía algún beneficio adicional.

En este estudio, el objetivo era discutir acerca del impacto del aprendizaje móvil en el desarrollo de las competencias académicas. Cómo usaban los estudiantes la tecnología y las diferencias que se establecían con una clase tipo conferencia.

 Los participantes en este estudio fueron alumnos de psicología de una universidad divididos en dos grupos. Se les ofrecieron puntos extra en una clase y al estudiante con mayor puntaje en el examen una tarjeta iTunes de $15 dólares. 

Las variables tenidas en cuenta dependían de la validez del  uso de diapositivas en Power Point para orientar las clases, cursos basados en la web y diversos recursos multimedia al tratar un tema  y observar  la toma de apuntes llevada por los alumnos.

No eran muchas las investigaciones de este tipo, y por ello fue interesante mirar los resultados en cuanto a las preferencias, comportamientos, actitudes y preferencias de los estudiantes que variaban de unos a otros.

Se trabajó con dos grupos, el primero atendió a clase, escuchó la lección, se le presentaron diapositivas y se les dio una copia de las diapositivas para que tomaran apuntes; el segundo recibió  una copia de las diapositivas utilizadas en clase y conectaron sus mp3 a una computadora en la que pudieron descargar el podcast de la lección.   Antes de esto los grupos contestaron un cuestionario demográfico y  de hábitos de estudio, se les dio una hoja para registrar la forma  y el tiempo en que estudiaron para el examen.

            Al finalizar la experiencia los estudiantes realizaron un examen. Los estudiantes que utilizaron el podcast  obtuvieron un promedio de 71.24% en la evaluación; quienes atendieron a clase 62.47%. Debido al reducido tamaño de la muestra y a la diversidad en la calidad de la toma de notas, no se llevó a cabo un análisis sistemático de esta variable. De acuerdo al estudio, dos factores fueron las que influyeron en los resultados: el número de veces que los alumnos escucharon el podcast y la hora en que los estudiantes lo escucharon.

            Dentro de la investigación se concluyó que un podcast puede reemplazar a un profesor, ya que los estudiantes que lo utilizaron escucharon varias veces la lección y hubo mejor aprendizaje una ventaja significativa con el otro grupo.  Pero ¿Quién sino el docente construyó la clase?  Pero también se concluye que se deben realizar más investigaciones acerca del uso de la tecnología para el beneficio del aprendizaje.

Los cambios tecnológicos ha transformado a la sociedad, a una sociedad de conocimiento que tiene una fuerte relación con la interacción en plataformas con aplicaciones educativas con diversos recursos multimedia, estos adelantos tecnológicos han ido incorporándose a la educación, y en la mayoría, sino en todos los casos, estos cambios han sido objeto de motivación para los estudiantes. Por lo tanto, el uso de los iTunes, puede contribuir de alguna manera a transformar la relación entre el alumno-maestro-tecnología existentes que la sociedad actual.

Referencia

McKinney, D., Dyck, J. L., & Luber, E. S. (2009). iTunes University and the classroom: Can podcasts replace Professors? Computers & Education, 52(3), 617–623. doi:10.1016/j.compedu.2008.11.004.